Aperçu des sections

  • objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques :

    • Adopter une attitude responsable dans l’usage d’outils de captation et de diffusion d’images, de sons et de textes 
    • Comprendre en quoi constituent le droit de l’image et le respect de la vie privée 
    • Veiller à sa e-réputation et à celle des autres  


    CEmi Compétences EMI :

    • Comprendre ce que sont l’identité et la trace numérique

    • Se familiariser avec les notions d’espace privé et d’espace public

      Pix Compétences numériques :

      • Utiliser des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

      • Connaître les conséquences principales de l’utilisation des technologies numériques sur la santé et l’équilibre social et psychologique

      pré requis Pré requis :


      Durée Durée : 1h30


       Public : élèves de Seconde générale


      Plan du parcours

      1 Qu’est-ce qu’une donnée personnelle ? 

      2 Comment protéger ma vie privée ? pas fait car membres équipe absentes. A faire par le Greid ?

      3 Non au cyberharcèlement : en construction

      4 Conclusion




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      3
      4

    •  1 Partie 1 :  Qu’est-ce qu’une donnée personnelle ?     

      objectifs pédagogiques Objectif pédagogique : Savoir définir une donnée personnelle

      DuréeDurée : 15 min


      • consignes enseignantsPour l'enseignant

        Lors de ce travail individuel, les élèves  auront trois activités à effectuer :
        1. Regarder la vidéo : "Ma vie de profil : Florian de Mamytwink"
        2. Prendre connaissance de la définition de la CNIL d'une "donné personnelle"
        3. Exercice de compréhension : Qu’est-ce qu’une donnée personnelle ?

        Pour mener à bien ces tâches, laissez les élèves regarder la vidéo et lire la définition autant de fois qu'ils en ont besoin. Proposez aux élèves de prendre des notes pendant le visionnage et la lecture des documents. Cela leur permettra de pouvoir faire l’activité : "Exercice de compréhension : Qu’est-ce qu’une donnée personnelle ?".

      • consignes élèves Consignes élèves

        • C’est à vous de jouer, vous avez deux tâches à réaliser :

        1. Regardez attentivement la première vidéo et prenez des notes afin de pouvoir effectuer l'activité.
        2. Regardez attentivement la deuxième vidéo et lisez le texte en prenant des notes afin de pouvoir effectuer l'activité.
        3. Effectuez l’activité : Exercice de compréhension : Qu’est-ce qu’une donnée personnelle ?

        Ma vie de profil : Florian de Mamytwink 

        France TV. (28/09/2020). Ma vie de profil : Florian de Mamytwink.  Lumni. 6:24.  

        Dans cette série, des acteurs, des chanteurs, des Youtubeurs et d’autres stars du web interrogent leur maîtrise des réseaux sociaux. Est-il possible de retrouver leurs donnés personnelles ?           



      • Définition d’une donnée personnelle 


        Une donnée personnelle est toute information se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable. Mais, parce qu’elles concernent des personnes, celles-ci doivent en conserver la maîtrise.

        Une personne physique peut être identifiée :

        • directement (exemple : nom et prénom) ;
        • indirectement (exemple : par un numéro de téléphone ou de plaque d’immatriculation, un identifiant tel que le numéro de sécurité sociale, une adresse postale ou courriel, mais aussi la voix ou l’image).


        L’identification d’une personne physique peut être réalisée :

        • à partir d’une seule donnée (exemple : nom) ;
        • à partir du croisement d’un ensemble de données (exemple : une femme vivant à telle adresse, née tel jour et membre dans telle association).

        Par contre, des coordonnées d’entreprises (par exemple, l’entreprise « Compagnie A » avec son adresse postale, le numéro de téléphone de son standard et un courriel de contact générique « compagnie1[@]email.fr ») ne sont pas, en principe, des données personnelles.

        Définition d’une donnée personnelle. Source créée par la CNIL. CC

    • 2 Partie 2 : Comment protéger ma vie privée ? 

      objectifs pédagogiques Objectif pédagogique :  Comprendre que pour protéger sa vie privée sur Internet il faut savoir maîtriser ses données personnelles.

      DuréeDurée : 25 min


      • consignes enseignantsPour l'enseignant

        • En amorce de cette séance, l’enseignant diffuse une vidéo YouTube intitulé « le faux voyant qui lit les secrets grâce aux réseaux sociaux. » Cette vidéo permet de susciter la curiosité des élèves et d’introduire la notion de vie privée/ vie public sur Internet. ( En option en fonction du temps restant).

        Enquête exclusive. (s.d). Dave le Medium : Réseaux sociaux et cyber-harcèlement.


        Un reportage de l’émission « Envoyé Spécial » montre une mise en scène réalisée par une entreprise de communication pour une banque d’Anvers en Belgique qui souhaite sensibiliser ses clients sur l’usage des réseaux sociaux.
        Les habitants viennent consulter un médium qui leur révèle des informations très confidentielles sur leur vie, les mettant parfois mal à l’aise. La supercherie est expliquée à la fin de la séance.

        L’enseignant peux conclure que chaque information publiée sur Internet peut être réutilisée par tous si nous ne faisons pas attention.


      • consignes élèves Consignes élèves

        • Regardez les deux vidéos et répondez aux questions au fur et à mesure ! 


      • Pour conclure cette partie 

        • Vérifiez vos connaissances grâce aux flash-cards incollables !


    • 3 Partie 3 : Non au cyberharcèlement

      objectifs pédagogiques Objectif pédagogique : Savoir identifier une situation de cyberharcèlement

      DuréeDurée :  15-20 min


      • consignes enseignantsPour l'enseignant

        1.   Dans un premier temps, avec toute la classe, faire un rapide brainstorming autour de la notion de « cyber-harcèlement » afin d’avoir une idée de la connaissance des élèves sur ce sujet.  Noter leurs réponses au tableau [--> penser à effacer le tableau à la fin de la séance]. (5 min environ)

        Autre possibilité : utiliser un Digiboard ou tout autre pad et de faire participer ainsi les élèves à ce brainstorming. Faire un tour des idées, notions qui ressortent.

        2.  Les élèves regardent individuellement une vidéo « le cyberharcèlement, avec Emilie Tran Nguyen / DTC - La Collab' de l'info" de Lumni, publiée en 2019. 

        3. Laisser les élèves effectuer l’activité "Quiz sur le harcèlement" de manière autonome.


      • consignes élèves Consignes élèves

        • Regardez attentivement la vidéo sur le cyberharcèlement afin de pouvoir réaliser l'activité ensuite.

        Le Cyberharcèlement, avec Emilie Tran Nguyen / DTC - La Collab' de l'info

        Lumni. 4:12

        Dans cette vidéo, la journaliste - présentatrice du 12-13 sur France 3, Emilie Tran Nguyen et Julien Ménielle, de la chaîne YouTube "Dans Ton Corps" et ancien infirmier journaliste, vous parlent du cyberharcèlement. En quoi consiste le cyberhacelement ? Quelles formes peut-il prendre ? Qui sont les harceleurs ? Et surtout comment faire pour se protéger du cyberharcèlement, et quoi faire si on en est victime ou témoin.

    • 4 Partie 4 : Conclusion

      objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques :  Comprendre en quoi consistent le droit à l'image et le respect de la vie privée.

      DuréeDurée : 10 min


      • consignes enseignants Pour l'enseignant

        Énoncer aux élèves que le travail final sera de produire une infographie sur ce qui a été vu lors de cette séquence, soit veiller à sa e-réputation et à celle des autres ou soit protéger du cyberharcèlement.
         Cette infographie que les élèves doivent réaliser, elle doit être produite avec un outil numérique de leur choix.

        Les élèves auront 2 semaines pour la produire et ils ont la possibilité de travailler par groupe de 4 maximum.

        Leur travail sera partagé sur l'ENT de l'établissement afin de valoriser leurs productions. 

        Éventuellement, cette action peut donner lieu à un concours d'infographie avec trois catégories (les données personnelles, l'e-reputation et le cyberharcèlement) à l'échelle de l'établissement.

      • consigne élèveConsignes élèves :

        Pour terminer cette séance, vous devez réaliser une infographie réalisée avec un outil numérique de votre choix sur une des thématiques proposées.

        Vous avez le droit de travailler en groupe de 4 maximum, et vous avez 2 semaines pour réaliser ce travail. Ce travail sera partagé sur l'ENT de l'établissement.

        Vous devrez vous assurez que les images que vous utilisez sont libres de droit d'auteur ou citer la source.


      • Thématiques pour l'infographie

        Les infographies peuvent traiter aux choix :

        • Comment réagir face au cyberharcèlement. Dans ce cas, l'infographie peut présenter un seul ou deux aspects (victime / témoin).
        • Comment avoir une attitude responsable sur les réseaux sociaux. Ici, il s'agira plus quels gestes avoir sur les réseaux sociaux et Internet afin de veiller à sa e-reputation et à ses données personnelles.

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        Mentions légales

        Ce parcours a été réalisé dans le cadre des TraAM Documentation, du Greid InfoDoc , du module Pédagogie de projet Master MEEF Documentation M2 Upec Créteil . Académie de Créteil.

        Par :  CAMEDESCASSE Virginie

                  GUIBERT Emeline

                  NOURRY Marie

                  TARIQ Anna

        CC-BY-ND-NC-SA.  2021.