Aperçu des sections

  • objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques :
    • Croiser différentes sources
    • Distinguer des éléments de discours relevant de croyances de ceux s’appuyant sur des savoirs et des faits scientifiques avérés
    CEmi Compétence EMI :
    • Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique.
    • S’entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source.

    Pix Compétences numériques :

    • Mener une recherche ou une veille d’information. Connaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources.

    pré requisPré requis :

    • Comprendre la notion de "source"

    DuréeDurée : 2h

    Public : 4ème- 3ème- 2de


    Plan du parcours

    1 Formuler un point de vue subjectif

    2Trouver l'explication scientifique pour comprendre l'état de l'ours

    3 Pour conclure, mise en commun à l'oral et prolongement de l'activité par la rédaction d'un texte de synthèse reprenant les arguments développés dans les 2 articles (qui peut être rendu après la séance).

      • 1
      2
      3

    • Activité 1 :  décrire l'image

      Objectif : formuler un point de vue subjectif

      Durée suggérée : 1 heure

      • Ours polaire affamé sur une banquise en déliquescence

        Un ours polaire famélique dans l’archipel norvégien du Svalbard, en août 2015. KERSTIN LANGENBERGER / FACEBOOK


      • consignes enseignantPour l'enseignant

        Le travail se fait individuellement dans ce premier temps.

        Chaque élève décrit l'image en remplissant la grille de description.

        Cette grille est à télécharger, elle se trouve en bas de la page .

        Elle est en version PDF pour être imprimée.

         

      • consigneConsignes élèves
        • Travail à faire  : 
          • Télécharge la grille de description de l'image ci-dessous et imprime la
          • Décris précisément cette image en répondant aux questions posées sur la grille (qui ? quand ? quoi ? où ?)
          • Explique pourquoi l'ours est dans cet état 


      • DocumentTélécharger la grille de description de l'image ci dessous.

        Grille de description de l'image

    • Activité 2 : sélectionner des informations

      Objectif : trouver l'explication scientifique pour comprendre l'état de l'ours

      Durée : 1 heure

    • Conclusion

      • consignes enseignantPour l'enseignant 

        Mise en commun pour expliciter objectivement pourquoi l'ours est dans cet état. 

        Les élèves énoncent à l'oral les arguments développés dans les deux articles de presse.

        Pour clôturer l'activité, les élèves rédigent à deux un texte de 10 lignes en reprenant les arguments développés dans les deux articles.

        Le texte peut être à remettre pour une prochaine séance.

      • consigne élèveConsignes élèves :

        Pendant la reprise, chaque groupe présente aux autres les arguments qu'il a sélectionné et noté sur sa grille de lecture.

        Pour aller plus loin

        Rédiger un texte de 10 lignes à deux.

        En vous appuyant sur les arguments que vous avez noté sur la grille de lecture des articles, vous expliquerez en quelques phrases pourquoi l’ours se trouve dans cet état. 

        A la fin de votre développement, vous mentionnerez les sources que vous avez utilisées, 

      • Mentions légales

        Ce parcours est le premier parcours édité sur P@ssEMI .

        Il a été réalisé dans le cadre du Greid InfoDoc de l'académie de Créteil par Audrey Demonière, Pauline Le Gall et Marie-Cécile Michallet.

        CC-BY-ND-NC-SA.  2019.